“兴趣教学”艺术

教学体会之一　　　来源：刘福林

　　从教33年，教过小学、初中、高中。所任学科有小学语文、数学、初中化学、高中化学。所教学生的年龄跨度从8岁至18岁。几十年来，一直在研究、探讨这样的问题：学生是不是喜欢学习，愿意学习；个别学生为什么不喜欢学习，不愿意学习？如何使学生喜欢学习，愿意学习？以上问题原因是多方面的，但可以肯定一点那就是与学习兴趣有关。我们看过许多这样的课堂，学生对所学内容饶有兴趣，积极地发表意见，认真地完成课堂作业，甚至要求老师再出些难题，下课铃响过学生仍然争议不休。这就是成功的课堂教学，使学生有成功感，任课教师也心情舒畅。这样的课学生还想再上，老师更想进一步教好，形成良性循环。培养学生的学习兴趣，让学生在愉悦的气氛中学习是调动学生学习积极性，提高教学质量的至关重要的条件。
　　什么是兴趣？兴趣是人对客观事物的选择性态度，是积极认识某种事物或参加某种活动的心理倾向。教育规律告诉我们：学生是教育的对象，但他们与物质的对象不同，他们对教师的教育、教学具有主观选择性。因此，只有符合学生主观愿望的东西，他们才乐于接受。
　　兴趣是调动学生积极思维，探索知识的内在动力。爱因斯坦曾经说过：“我认为喜爱是最好的老师，它远远超过责任感。”兴趣是成就事业的沃土。有了兴趣就能全神贯注，积极思维；有了兴趣就能克服困难，探索科学的奥秘；有了兴趣学习就可以不成为负担。培养学生的学习兴趣，不仅在当前可以使学生变被动为主动，让他们更有自信心、责任心和创造精神，学习得更好更活，而且对学生的长远发展将产生持续性的影响。古今中外的名家无不对事业有强烈的追求，这种追求多是从青少年时期的兴趣引起的。
　　苏联教育家斯卡特金说：“教师要用自己的全部力量来把教学工作由学生沉重的负担变成欢乐鼓舞和全面发展的源泉。”
　　学生的学习兴趣不是天生的，要靠后天的引导和培养。培养学习兴趣，创造主动愉悦的学习气氛是教学的重要任务。一个成功的化学教师，应该是能把学生引进化学王国这个绚丽多彩、充满魅力的神奇世界的向导。我们在评价课堂教学时应树立这样一个标准；教学如果不能引起学生的兴趣，就表示教学没有成功。
　　传统教育总是把学习与“苦学”连在一起“苦读”、“苦学”、“苦练”，在继承勤奋刻苦这一积极因素之外，必须摒弃那种忽视学生情绪，“牛不喝水强按头”的作法，而要千方百计培养学生的学习兴趣。
　　创设情景感染兴趣
　　一节课如果能有个好的开头，学生上课伊始兴趣盎然，使学生沉浸在愉悦的气氛中，可以大大激发学生的求知欲。
　　“引入新课”是重要的教学艺术之一，新课引入的好，可以使学生在不知不觉中进入主题，在轻松和谐的气氛中与教师配合，完成教学任务。
　　精心设问激发兴趣
　　有这样一句名言：“要想得到聪明的答案，就要提出聪明的问题”。思维总是由问题引起的。课堂提问应当尽量避免随意性，应在知识的关键处，思维的转折处，规律的导出处设问。设计问题还要考虑到思维的深度和广度，既要使学习层次高的学生有“想头”，又要使中等学生有“答头”。这样的问题才能起到“一石激起千层浪”的作用，激发探索的兴趣，变“要我学”为“我要学”。在一定意义上讲，老师掌握了教材内容之后，备课主要是备问题。设计出好的问题，才能使教学不成为灌输，而成为学生积极探索的过程。
　　重视过程巩固兴趣
　　我们教给学生一种知识，培养学生一种能力，当然要重视它的结果，即学生是否掌握了知识，具备了能力，但是学生“掌握”和“具备”的过程。才是思维发展的过程，学生的学习兴趣是在这个过程中得到巩固和深入发展的，单纯的记忆结论只会使学生兴趣索然，教师在课堂上要十分重视学生的情绪，因为学生学习的积极性、求知欲都是跟活生生的情绪有机地联系着。试想：我们每日三餐除去为了果腹充饥摄取营养和热量这一基本功能之外，在进餐过程中的香甜美味不是也是一种必不可少的享受吗？否则，吃饭也会使人厌烦的。
　　优化练习提高兴趣
　　过去在教学中曾经提过一个口号“精讲多练”，对于促进教师钻研教材认真备课，把时间还给学生，起了一定的作用，但长时期以来对于“多练”有一种片面认识，即只追求数量，而忽视练习的质量，结果机械记忆、单调重复型的练习大量进行，倒了学生的胃口，刺伤了学生的积极性。概念要通过练习理解，知识要通过练习巩固，技能要通过练习形成，这是大家的共识。当前要研究的是如何优化课堂练习，使学生愿意练、喜欢练，在浓厚的兴趣中达到掌握知识形成技能的目的，这样充分提倡精讲和精练、趣练结合，精练成趣。
　　以情引情诱发兴趣
　　学生的学习兴趣要靠培养，也要兼熏陶感染。这里起决定作用的是教师。对教材融合贯通、驾御自如，才能使课讲得生动活泼。深入浅出才能以情引情，激发学生的学习兴趣。实际教学中因教师知识水平的限制，将学生智慧的火花、兴奋的苗头扼杀于摇篮的现象并不鲜见。因此培养学习兴趣，创设愉悦环境对教师的素质提出了更高的要求，教师要以对教育事业的爱、对学生的爱、对所教学科的爱去熏陶感染学生，使他们热爱学习，把学习当作一种欢乐和享受。
　　托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是限制，而是激发学生的兴趣”，努力培养学生的学习兴趣是教学改革的重要课题，是提高教学质量的金钥匙，对这一课题去深入研究，必将为我校教学改革开辟一个新天地。